Resíduo Sólido durante e após Eleição

Texto : Bióloga,  Professora de Ciências, Supervisora-Referência da Educação Ambiental -Débora Cristina Schilling Machry

É lamentável ver aquela quantidade de “santinhos” espalhados pelo chão em dia de eleição. Fico com vergonha dos meus alunos, afinal explico para eles que jogar lixo no chão é sinal de falta de educação.

Futuros gestores de nossa cidade e todo aquele resíduo! Como acreditar que a relação do homem com o meio ambiente pode mudar, se quem promete que vai faze-lo dá mal exemplo?

O que será feito com todos os banners utilizados pelos candidatos?

Serão destinados ao aterro sanitário para entupirem o solo? Ou serão descartados em algum arroio? A natureza que se vire e se entupa com todo resíduo e toda falta de respeito por ela? 

E eu que me vire dentro das salas de aula com a educação ambiental. Uma possibilidade que acredito que dá certo para que o meio ambiente sobreviva é  cada um fazer a sua parte. Não esperar que os governos façam aquilo que nos compete. Também acredito que, multiplicar boas práticas socioambientais das pessoas ditas “comuns” seja a solução, afinal não há necessidade de “inventar a roda” mas sim reinventá-la todos os dias. Se não fosse assim nem teria forças de sair da cama. Muitas professoras, enfermeiras, médicas, técnicas de segurança do trabalho, engenheiras, entre outras profissões compartilham este sentimento comigo. Existem ainda muitas pessoas preocupadas com a situação ambiental atual.

Mas é inadmissível que tanto lixo seja produzido em dia de eleição.

Você eleitor, eleitora sabe que os nossos candidatos estão na nossa “colinha”, não precisamos que nos lembrem do nosso dever com tanta falta de cuidado para com a vido do solo, a da água, do ar...

Será que alguém vai pensar que o resíduo sólido espalhado poderia ter sido destinado à coleta seletiva da cidade? O candidado ideal precisa ser exemplo de atuação. O papel, o banner, a madeira, os grampos ... nenhum destes materiais dizem quem realmente é o candidato. No entanto é essa sobra de campanhas nada sustentáveis que irão parar nos boeiros, nos rios, nos mares, no sistema digestório de alguma ave ou tartaruga fazendo com que os mesmos sintam dor e fome.  O bom exemplo convence, dá segurança e nos conforta sensação bem diferente daquele exemplo de promessas que talvez nem sejam cumpridas mas que estavam nas propagandas. Pense nisso!

Então o processo eleitoral acabou dia 7 de outubro, mas para natureza está só começando. Consciência para todos os eleitores e um pedido de desculpa para meus alunos, meus amigos, meu meio ambiente.  

Agenda 21 Escolar e seus Significados Pós-Conferência CNIJMA (Conferência Nacional Infanto-Juvenil de Meio Ambiente

Supervisora-Referência da Educação Ambiental da Secretaria de Educação de São Leopoldo

Professora de Ciências das Escolas Municipais Dr. Jorge Germano Sperb e Barão do Rio Branco

Interlocutora do Consórcio PróSinos na cidade de São Leopoldo:Débora Cristina Schilling Machry

AGENDA 21 ESCOLAR ( termos e seus significados)

●Participantes: Estudantes principais articuladores (delegados eleitos na Conferência, jovens que já trabalham pelas causas ambientais, Grêmio Estudantil, pode acontecer em diferentes espaços: igreja, empresas...)

●COM-VIDA:Comissão de Meio Ambiente e Qualidade de vida

●É uma nova forma de organização na escola, que junta a ideia de jovens na sua Conferência de Meio Ambiente , para “criar conselhos de meio ambiente nas escolas”.

Não dá mais para tolerar!

AGENDA 21 ESCOLAR ( termos e seus significados)

●A Com-Vida é um tipo de círculo de aprendizagem e cultura

●O que é isso? ...é um lugar onde todos têm a palavra, onde todos identificam, analisam,problematizam, fazem sua leitura e escrevem o mundo;

●...é um espaço de trabalho, pesquisa, exposição de práticas, dinâmicas, vivências que possibilitam a construção coletiva do conhecimento.

●É um espaço da Educação Ambiental  para que os multiplicadores sensibilizem e “toquem” os corações e mentes das pessoas em todos os lugares e na escola”

Apostila do Coletivo Jovem do R.S :

AGENDA 21 E COM-VIDA ONDE SE INTEGRAM?

●Para apoiar o fortalecimento da Com-Vida , trabalhamos com agenda 21 na escola.

●A escola como espaço de educação permanente, bem unida e integrada com a comunidade que conta com atividades dinâmicas, divertidas, envolventes como é o caso da OFICINA DO FUTURO ( citar trabalhos que são elaborados nas escolas);

A Agenda 21 é uma solução  viável para mudar nossa realidade local e regional.Pense Nisso!

Conjunto de práticas socioambientais inter relacionadas, com uma intervenção pedagógica emancipatória . Fotos Débora Machry

O Meio Ambiente está precisando de nossa colaboração e ação... ( Fotos: Débora Machry)

AGENDA 21?

●É uma agenda de compromissos e ações sustentáveis para o século XXI;

●Assinada pela Conferência das Nações Unidas sobre Meio Ambiente e Desenvolvimento – Rio 92;

●Nesta agenda estão os compromissos de 179 países para um novo modelo de desenvolvimento que resulte em melhor qualidade de vida para humanidade ( sócio-econômico e ambiental sustentável).

●O documento referência da agenda 21 é a Carta da Terra.

     Uma expedição ao Oceano Antártico detectou um nível preocupante de acúmulo de plástico que polui o ambiente da região. Ativistas encontraram mais de 40 mil fragmentos de plástico por quilômetro quadrado de mar. Segundo os ambientalistas, o resíduo não é biodegradável e deve permanecer no mar por anos.

    De acordo com os estudos dos ambientalistas, o plástico vai entrar na cadeia de comida da fauna marinha. Os cientistas também identificaram 1,5 milhão de espécies de micro-organismos - número muito superior ao que se conhecia anteriormente. ( Texto e fotos internet).

Educação Popular através da AGENDA 21

Texto Bióloga, Supervisora- Referência da Educação Ambiental da SMED, Interlocutora do Consórcio da Bacia Hidrográfica dos Sinos-Pró sinos São Leopoldo : Débora Cristina Schilling Machry

Para pensar e agir coletivamente são necessárias diferentes maneiras de encontrar respostas para os desafios diários .  A agenda 21, é uma ferramenta que concebe o currículo formal e não-formal como um conjunto planejado e programado de práticas socioambientais, culturais, econômicas, éticas, étnicas, e etc .

 No nosso dia-a-dia, quando agendamos nossas tarefas queremos com isto nos organizar. Planejando, destinando horários, podemos cuidar de nossa alimentação, estudos, compromissos de trabalho assim por diante. Desta maneira conseguimos nos emancipar, termos controle sobre nossas responsabilidades e até podemos monitorar, avaliar e avançar em nossas conquistas e avanços.

Na Rio 92, 179 países assinaram uma agenda 21 para garantir através de suas responsabilidades socioambientais sustentáveis um modelo de desenvolvimento que deveria resultar na melhoria de qualidade de vida no e do planeta. Essa agenda é chamada 21 por que vivemos neste século. Na Rio+20, o documento em questão, foi avaliado e infelizmente pouco foi feito para preservação e sustentabilidade de nossas ações e produtos.

Jovens, crianças, adultos e idosos estão preocupados com a situação atual da natureza e entendem que devem agir para diminuir nossos impactos ambientais. Para atuar de forma significativa  é necessário diálogo, estudo, interdisciplinariedade, contextualização das diferentes realidades (local, regional, e planetária). Também para elaborar um plano de sistematização crítico e investigativo, como é  o caso da agenda 21 é necessária uma proposta que explicite contradições, respeite diferentes visões e percepções. É crucial trabalhar em rede. “Mas não dá para atirar para tudo quanto é lado”, é fundamental focar em ações mais emergentes. 

O principal objetivo da agenda 21 é estabelecer diálogo entre os cidadãos que possuem diferentes saberes e fundamentalmente seu plano de ação é baseado nos sonhos que todos temos para um mundo mais humano, crítico, com controle social consciente, eficiente e responsável dos seus direitos e deveres.

Mas para cada sonho existe uma pedra no caminho. Para cada realidade é necessário um plano de ação, onde deverá haver a aplicação dos conhecimentos formais e não-formais aprendidos durante a vida com nossa família, amigos, professores e vizinhos.

Na escola, o currículo deve ser construído com a compreensão de que os educadores possuem para cada situação diferentes relações, que se estabelecem com os diferentes problemas na comunidade, na escola, na sala de aula, com seus colegas, equipe diretiva, família e alunos...enfim com o meio ambiente.

Encontradas soluções, chega a hora de aplicar o conhecimento adquirido. No currículo dinâmico da nossa vida as aprendizagens são sucessivas, muitas vezes repetitivas e até retrógradas.

Mas se o planejamento for flexível, compreensivo para com as limitações humanas o sucesso é garantido.  Bons agendamentos de sucessos para você!   

" Na natureza nada se perde, tudo se recicla, se transforma e torna a viver nos ecossistemas. Pense nisso!
 Faça sua parte, por menor que esta "parte" possa parecer é melhor agir do que não fazer nada! "Débora Machry

Na próxima quarta-feira, acontecerá na Escola Técnica Estadual Frederico Guilherme Schmitd, uma Oficina de Agenda 21 Pós - III Conferência Infanto- Junvenil que ocorreu em 2008. É uma formação preparatória para a IV Conferência de Meio Ambiente que ocorrerá em 2013. 
Público: 40 escolas estaduais com seus professores-referência
Palestrante e Oficineira:  Débora Cristina Schilling Machry
Horário: 8h às 12 e das 13h às 17h.
Cronograma:
1. Significados de conceitos básicos de Agenda 21
2. Do que se trata a Agenda 21
3.Carta da Terra ( documento que é a base do trabalho)
4.Como elaborar a agenda 21: Questionário para identificar problemas, Oficina de Futuro: Pedras do Caminho( o que nos atrapalha para alcançarmos nossos sonhos socioambientais na escola), Árvore dos Sonhos ( qual é o sonho que tenho para o meio ambiente em minha escola, minha casa, minha comunidade, minha cidade, meu planeta...) Focando em ações socioambientais que atuam em rede social,ambiental, cultural, histórica.), Jornal Mural ( como divulgar e fazer educomunicação para que as agendas 21 sejam sempre reavaliadas, monitoradas e para que seus planos de ação não morram).
Foi solicitado que cada colega participante trouxesse um produto ou produção dentro de seu trabalho pedagógico para fazer uma troca solidária de saberes e práticas. O objetivo desta troca é justamente multiplicar o conhecimento, para também oferecer alternativas para os problemas de outra escola ou região, quem sabe?

" Na natureza nada se perde, tudo se recicla, se transforma e torna a viver nos ecossistemas. Pense nisso!
 Faça sua parte, por menor que esta "parte" possa parecer é melhor agir do que não fazer nada! "Débora Machry